viernes, 10 de octubre de 2014

Ensayo sobre la forma de comunicarse de los jóvenes de hoy en día.

Introducción.
Este trabajo es hecho en base a la forma en la cual se comunican los jóvenes de nuestra sociedad hoy en día. Para tal realización se tomaron como bases documentos de internet, de la forma como éstos se comunican de forma oral y escrita en sus ambientes.
También mostrare un resumen de lo que es un poco de estas formas de expresión, vocablos o jerga de estas personas que están en pandillas y si esto es debido a su formación o por moda.
Desarrollo.
Ø  Forma de comunicación natural.
La forma en la cual las personas se han comunicado con el tiempo desde sus inicios ha sido de forma natural, es decir, refiriéndose al grupo o sociedad en la cual viven, ya que para ser o pertenecer a algunas sociedades se necesita saber, entender, conocer de temas tratados y saber expresarlo en el mismo lenguaje para que estos sean entendibles para los demás. También por ende el ser humano necesita expresarse hablar e intercambiar información con los demás seres ya que esto hace parte de su naturaleza desde que nace hasta que muere tiene que expresarse de alguna forma y en un grupo natural o escogido por esté.
Ø  Comunicación oral.
Su comunicación oral frente a los demás, en cuanto al grupo en que se encuentra son de recocha, molestando, palabras nuevas y extrañas, con una que otra “vulgaridad”, ya que para la sociedad decir vulgaridades está mal, pero para estas personas que están en estos grupos no les parece mala, ya que es una forma de expresar sentimientos, emociones y demás.
Pero también vemos que algunos jóvenes por querer pertenecer a un grupo o querer llamar la atención se expresan de la misma forma e intentan llamar la atención de estos, un claro ejemplo son las pandillas, para que una persona pueda pertenecer a tal grupo deben vivir al límite, estar con ellos, hacer lo que tales hacen, por el simple hecho de ser como ellos y tener una forma de llamar la atención y querer ser conocidos y sentirse lo mejor de lo mejor.
Ø  Comunicación escrita.
La forma de estos comunicarse escrita mente es casi igual a la oral, con vulgaridades, hablar libremente, decir lo que se les pasa por la mente y con mala ortografía en algunos casos se da que por permanecer en estos grupos quieren pasar la vida con ellos dejar a un lado sus estudios y ser uno solo con el grupo y empiezan a llevar una vida llena de vagancias, delincuencia, drogadicción etc.
 Abrazado: amacizado; arrunchado; apercollado.
Aburridor: maluco; lata; latoso; barro; bandera
Afirmación: Sisas; clarín sipriano
Conclusión.

Cuando los seres humanos empezamos a comunicarnos y avanzar, se resolvieron muchas problemáticas, pero también se crearon muchas, pero a falta de comunicación y vulnerabilidad en algunos casos los jóvenes tomaron la iniciativa de crear y hacer parte de grupos donde se relacionaban mejor entre si para que estos les dieran la felicidad que tan anhelaban y poder sentirse bien con ellos mismos y podían ser ellos y expresarse libremente.

A Continuación veremos algunas imágenes y fuentes externas de dicho tema.





En este vídeo se vera el algunas de las pandillas y su forma de actuar.




En este vídeo veremos que no siempre las personas son pandilleros por que quieren...


martes, 9 de septiembre de 2014

Educación a Distancia y Medios de comunicación.

¿Qué es educación a Distancia? 

Se refiere a una forma de estudiar en la que los alumnos no necesariamente tienen que asistir al aula.
Su base es el material de trabajo, los estudiantes, el tutor y el equipo de apoyo para el buen funcionamiento del programa.
Esta disponible para cualquier nivel de estudios aunque comúnmente se usa para estudios universitarios.
Una referencia antigua de esta modalidad fueron los muy bien recibidos "cursos por correspondencia". Éstos se iniciaron por la necesidad de impartir enseñanza a alumnos que vivían en lugares aislados para los que su traslado a las escuelas era imposible y por la misma razón no les podían construir un colegio. Tales cursos se ofrecieron al nivel primaria y secundaria siendo a menudo los padres quienes supervisaban el progreso educativo de los alumnos.



 ¿cuales son las características?

como toda modalidad, está también tiene sus características que la hacen ser lo que es. 

-Papel activo del alumno.
-Respeto a las diferencias individuales.
-Motivación.
-Uso flexible del tiempo.
-Profesor facilitador.
-Uso de conocimientos y habilidades adquiridas.
-Evaluación formativa.




¿Quién se beneficia con los cursos de aprendizaje de distancia ? 

Los cursos de aprendizaje de distancia proporcionan oportunidades de educación continuada para profesionales, así como oportunidades de estudio a personas con dificultad para asistir a clases tradicionales. 





CONCLUSIÓN

sobre la modalidad de la educación a distancia , se puede concluir qué:


  • El proceso de la Educación a Distancia es complejo, por lo que muchas veces la valoración negativa de esta modalidad es producto del desconocimiento.
  • Es una respuesta adecuada a la demanda educativa de hoy y la calidad que alcance depende, al igual que la modalidad presencial, de una correcta y responsable planificación, organización, dirección y control de los procesos.
  • La responsabilidad del alumno es fundamental. La presencia de conductas de entrada relacionadas con habilidades intelectuales, más que con contenidos, son requisitos necesarios.
  • La poca valoración que algunos dan a este tipo de modalidad es producto del desconocimiento de la complejidad de este proceso. También se olvida que el aprendizaje siempre es individual, se da sólo en el individuo. Por consiguiente, tanto en la participación en una clase formal, como en el silencio del estudio, de la lectura, del análisis intelectual, lo que importa es el aprendizaje.



Evolución de la educación a distancia desde la época del uso de la escritura en piedra hasta la educación en línea.

continuación veremos formas de escritura y evolución de la educación a distancia desde sus inicios en la piedra hasta la actualidad.
Son:

La invención de la escritura sobre elementos como: piedra, madera, tela, tablillas de barro, papiro y papel; podría ser considerado como la primera expresión de educación a distancia, pues ello permitió conservar y trasladar la información, por lo tanto, se trata de una distancia temporal, es decir, información al paso del tiempo. Gracias a esta invención fue posible que la persona que escribiera podía comunicar de esta manera algo a otra, y de esta forma, tal vez sin saberlo, hacer educación informal a la distancia.

La invención de la imprenta, es otro hito que permitió generalizar la transmisión de información, pues se pasó de la transcripción manuscrita (copia a mano) a la copia mecánica, es decir, de la copia simple a la multicopia mecánica; lo cual incrementó la oferta de libros en las bibliotecas para los estudiosos.

La enseñanza por correspondencia, fue otro paso importante pues hizo posible que el poseedor de la información la entregara al destinatario sin estar en contacto con él (hasta entonces, era el aprendiz el que debía acudir a los centros educativos a buscar la información). La primera manifestación educativa conocida de esta aplicación data de 1728.


La invención y el uso de los medios de difusión colectiva (radio y televisión) para dar información valiosa desde el punto de vista educativo. Ésta consistió en reemplazar el papel por medios auditivos y audiovisuales.


La computadora se inventa a fines de la primera matad del siglo XX, pero es hasta 1975 que se crea la microcomputadora de uso personal, sin embargo, es hasta las últimas décadas de ese mismo siglo en que se le da una aplicación en el ámbito de la educación a través del aprendizaje individual, en el llamado CBT (Computer Based Training).


La invención de las redes de cómputo, primero Arpanet (de uso militar
1966-1990), cuyo creador fue Lawrence Roberts, luego surge Bitnet
(1981) y otras más; y finalmente surge la red más famosa hasta el momento, la Internet, para la educación; que sus creadores fueron Vinton Cerf y Robert Kahn con el sistema llamado TCP/IP (Transmisión Control Protocol/ Internet Protocol).


La invención y generalización del uso del correo electrónico, que ayudó a reducir drásticamente los costos de envío de información y agilizó enormemente la comunicación. Esta aplicación se expandió más durante la última década del siglo pasado cuando fue posible anexar archivos de gran capacidad al contenido del mensaje.


La invención del ambiente World Wide Web (WWW) en 1991, cuyo creador es el británico Tim Berners-Lee; propició que en este ambiente convivieran todo tipo de servicios: documentos, correo-e, hipertexto, hipermedia, buscadores, etc.


A finales del siglo pasado y principios del presente, la Internet llegó a plantearnos la posibilidad de distribuir contenidos educativos con grandes ventajas en cuanto a costos y a la posibilidad de mantenerlos permanentemente actualizados (libro-e, revista-e, apuntes, etc.). Asimismo, como medio de comunicación, hizo posible una relación más activa entre el estudiante y el educador, mediante el Foro de discusión, lista de distribución, Chat, audio conferencia y videoconferencia de escritorio. De esta manera, aunado a los inventos antecedentes, surge la posibilidad de crear la educación en




Etapas de la educación a distancia.


Generaciones o etapas de la Educación a Distancia


Desde el surgimiento de la Educación a Distancia se pueden identificar tres etapas o generaciones:

Primera etapa. Ésta se caracterizó por el desarrollo y predominio de materiales impresos, textos y manuales, que eran distribuidos a través del correo postal.

Cuando Gutenberg inventa la imprenta en el siglo XV, el libro copiado manualmente expertos escribanos (amanuenses), fue sustituido por el libro impreso a través de una máquina (prensa o imprenta), lo que amplió en gran

medida la posibilidad de que más estudiantes tuvieran acceso a los libros y de esta manera pudieran prescindir de la presencia física del maestro que le dictaba o le impartía la cátedra.


Las primeras manifestaciones claras de la modalidad educativa se registran hasta 1833 cuando en Suecia se da un curso de Contabilidad por correspondencia, y más tarde en Inglaterra (1843), Isaac Pitman crea la Phonografic Corresponding Society para la enseñanza de la taquigrafía por correspondencia.







En esta generación la educación a distancia era básicamente un sistema cerrado y unidireccional, centrado en el material didáctico. La evaluación del aprendizaje tan solo buscaba medir los resultados, verificando a través de las tareas realizadas y de las pruebas. Estos resultados eran comparados con los objetivos de aprendizaje establecidos y la cantidad de conocimientos que fueron efectivamente asimilados por el estudiante.

Segunda etapa.  Esta generación se caracteriza porque la mediación de la enseñanza y el  aprendizaje continúa efectuándose por medio de material impreso, pero comienzan a utilizarse recursos audiovisuales. Asimismo, la modalidad empieza a tomar características más específicas como enseñanza a distancia.

A partir de la segunda década del siglo XX, la radio comienza a utilizarse como vehículo de enseñanza, como en el caso de las escuelas radiofónicas de la Asociación

Latinoamericana de Escuelas Radiofónicas. Otro medio utilizado es el periódico, en los 70’s se agrega la televisión abierta y en los 80’s la televisión por cable y el video.

En esta generación surgen los paquetes didácticos, integrados por documentos de texto y materiales audiovisuales (diapositivas, audiocasete, videocasete, etc.)

Por primera vez los materiales impresos comienzan a ser elaborados en forma de módulos de aprendizaje y comienza a hacerse importante la autoevaluación por parte de los estudiantes.

Tercera etapa. Esta generación también recibe el nombre de digital, pues en ella se integran a los recursos antes mencionados, las tecnologías de la informática y las comunicaciones (telemática). Se caracteriza porque los medios empleados permiten la interactividad del estudiante con los materiales didácticos y con los profesores (comunicación vertical y bidireccional), en forma instantánea (comunicación sincrónica) y diferida (comunicación asincrónica), asimismo, se da una comunicación e interacción entre los

estudiantes (comunicación horizontal y trabajo colaborativo).


Con relación a los documentos, éstos dejan de entregarse en forma tangible (impresos en papel), ahora se proporcionan en forma virtual o digital (software en disquetes, CD ROM y sitio Web), para que el estudiante los materialice donde los reciba a través de su computadora.

Una de las características distintivas en las dos primeras etapas es la unidireccionalidad de la información, en cambio, en la tercera generación surge la la bidireccionalidad y por ende la interactividad. Cabe aclarar que en la primera y segunda etapa si hay bidireccionalidad pero retardada en el tiempo (asincrónica) o simulada.

Finalmente podemos decir que la tecnología por si misma no incrementa la calidad de la educación, pero en cambio si puede y ha transformado a esta modalidad de enseñanza.


Una cosa más, la interacción, el control, la autonomía, la autogestión y la independencia, solo se da en alto grado en el estudiante a partir de la tercera generación.